一、关于上课频率 没有定式，完全看家长如何规划整个英语学习进程 先来说我家的频率，在最开始上外教课的时候，我们的频率是一周2节，因为孩子还小，需要过渡，一周两节课是能够让孩子压力不大，并且刚刚好够保温的频率，建议大家在刚开始时都以这个频率上课。大约这个频率坚持了一年，明显感觉到孩子到了爆发期，于是开始给孩子增加频率，爆发期的表现是，孩子开始大量输出，分享欲特别强烈，这个时候开始几乎每天都有课，开始是分散到一天当中，上午一节，下午一节，晚上一节，再到后来25分钟孩子开始意犹未尽，于是开始两节连上...
一、关于上课频率
没有定式，完全看家长如何规划整个英语学习进程
先来说我家的频率，在最开始上外教课的时候，我们的频率是一周2节，因为孩子还小，需要过渡，一周两节课是能够让孩子压力不大，并且刚刚好够保温的频率，建议大家在刚开始时都以这个频率上课。大约这个频率坚持了一年，明显感觉到孩子到了爆发期，于是开始给孩子增加频率，爆发期的表现是，孩子开始大量输出，分享欲特别强烈，这个时候开始几乎每天都有课，开始是分散到一天当中，上午一节，下午一节，晚上一节，再到后来25分钟孩子开始意犹未尽，于是开始两节连上，也就是一次课一个小时，一周保证上课五天，直到现在，目前没有调整频率的打算。
再来说我为什么选择这样的频率上课。我把我娃的整个英语学习的阶段分成了三个大阶段：
第一阶段，理解性阅读阶段，也就是刚开始启蒙阶段，听看过的书和动画阶段，整个阶段在积累听力词汇并为裸听做准备；
第二阶段，裸听阶段，实现裸听，碎片化听，空出大量时间搞口语和自拼，把听力词汇转化成口语词汇和阅读词汇并为开始原版教材做准备；
第三个阶段，在原有基础上，原版教材阶段，学习单词，语法，阅读技巧，写作技巧，并以考促学，在小学阶段解决掉fce，如有需要继续向上考。
我的规划是在小一之前完成第二个阶段，在上小一具备学习能力后，开始第三阶段，这里要说第二阶段中听力词汇转化成口语词汇不是跟读，不是复述，而是日常交流，比如跟老师聊一下最好的朋友是谁，长什么样子，有什么特点，为什么和他是好朋友，怎么交朋友，什么是好朋友等，再比如今天去了哪里玩，看到了什么，玩了什么，开不开心，为什么不开心等，也就是说，表达自己，描述生活。而想要达到这样的要求，绝对不是孩子每天听就可以说出来的，是需要练的，很多孩子刷分级通关，没经过交流也是说不好的，而练习一周25分钟也是绝对不够的，而是要大量练习，大量输出才行。目前看，第二阶段的规划现在已经完成，现在距离上小一，还有不到5个月，超额完成任务。
二、关于老师和教材
为什么放在一起说，因为我觉得老师和教材是分不开的，合适的老师，处理合适的教材，才能事半功倍。
我把教材分为三大类（我自己来分类的，不喜勿喷）：口语类教材，专项教材和综合类教材,后面开贴再详细介绍这几种教材，今天先简单介绍。
口语类教材顾名思义，主要练习口语使用，比如51Talk，说课里面的magic growth，还有peppa这类的都属于口语类的教材，练习口语为主，也是在上外教课之初要选择的教材。这类教材我选老师的原则是可以抓住主题，联系生活实际，跟娃开心的聊天，没错，就是开心，要提供情绪价值，孩子喜欢，上完一节还想上，若持续上下去，有表达欲，形成上课习惯，那目的就达到了。以目前我们上的peppa教材为例，基本都是与生活相关，并且是小朋友感兴趣的话题，引导学生讲述生活，练习口语词汇。
专项教材顾名思义，专门提高某一项能力的教材，比如RE，比如Great Writing，比如加州科学，这类教材通常是辅助和补充用的教材，但是这类教材的老师都是妥妥的能力强的老师，以我们上的加州科学为例，图上是加州科学1和加州科学5教材的目录对比（图一图二是加州科学1阶，图三图四是加州科学5阶），知识专业且广泛，单词难度高，老师自身没有这样的知识面，是不可能把知识讲的趣味化+深入浅出的，况且还要并加以总结的。
再来说综合类教材，这个我家还没有开始上，但老师已经找到，就是我们上ORT的老师，之所以不让孩子学，是因为综合类教材属于学习型教材，根据儿童认知特点，学习能力6周岁开始形成和发展，6周岁前习得能力更强，我想在适当的时候做适当的事情。
我把原版教材，比如OD，PU，Unlock，Think还有Reach Wonders（这里说的是原版教材，不是机构改编过的ppt）这类原版教材归为综合类教材，因为这些教材综合了听说读写四大能力，通常孩子具备了一定的听所读基础才能去学习。这类教材一般分为几大板块，单词板块，语法板块，阅读板块，和写作板块，从几大板块培养学生的听所读写能力，这类综合类教材的选择和特点也是很有讲究，后面开文细说。
综合类教材是一级一级往上学习的，学完一阶学二阶，直到学完一整套换更高级的教材继续学，因此这类教材的“打基础”尤为重要，老师也就异常的重要，不要在刚开始的时候找“差不多”的老师，这样做的后果就是后面孩子要花大量的时间追，家长要花更贵的钱找名师，与其这样，打好基础不是更好？综合类教材的好老师，要明确一个教材中一章一节的目标，重点和难点，抓住孩子的不足进行针对的训练，这种老师找起来就是难，最好是五年以上经验的第二外语教师或者是当地学校教师，因为一名在校或者持证教师天然备课的时候去找目标，重点和难点。以我们后面准备上的OD为例看下综合类教材的内容。
三、关于上课模式
一定要上一对一！基础好的上一对一，基础不好也是要上一对一，好的老师，教学方法和进度一定与学情相结合的，基础好的孩子，口语好的孩子就快讲，基础不好的孩子就放慢语速，进度放慢，找老师这么久的经验发现一般有经验或者能力强的老师会在上课10分钟后快速的发现孩子的基础和能力点，哪里能力可以，哪里能力需要加强，随之调整计划，请记住，这是老师的基础能力！我们孩子来上课，是为了提高，不是来当练手的，所以老师能力要过关，毕竟孩子的眼睛和时间比省几百块钱重要。
还有一点原因，每个孩子都不一样，感兴趣的点不一样，老师根据孩子的兴趣点上课，事半功倍，这种只能一对一能达到，一对三或者一对多都只能按照流程讲教材，不能偏一点，因为家长要求也不一样，有的家长就是看着每节课的进度，不管实际掌握的情况。
四、关于上课时间
很多人疑惑我们哪里来这么长的时间搞英语，来说下我家的时间规划昆山股票配资，周一周二我们是固定上篮球课的，每天21:00才能到家，所以周一周二不上外教课，在上篮球课之前搞定学校作业即可。周三周四周五周六周日每天都上一个小时外教课，如果孩子强烈要求，会上第三节，但通常是每天2节课的安排，除了外教课，每天有识字10分钟，数学15分钟，自主阅读15分钟，学校作业10分钟左右（幼儿园作业很好写），加在一起高效两小时。中文阅读时间不定，想一直看就看，不想看就不看，但目前为止没有不想看的情况，差不多每天晚上17:30左右到家，20:00左右完成所有内容，我家的规矩是高效完成之后，想干什么干什么，当然习惯养成是一个过程，需要家长用心。
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